Doorbell

martes, 30 de septiembre de 2014

LOGO

Today Teresa told us that we are going to do a logo for the project.
She gave us a paper to drawing the picture.
We have a week to do it.

miércoles, 24 de septiembre de 2014

Mañana comenzaremos de nuevo la aventura "Doorbell".
Os cuelgo un esquema de la revista del mes de octubre.
1.- Todos escribiremos nuestra introducción.
2.- Presentaremos nuestro aula. ALFONSO
3.- Hablaremos del Museo Romano. MARTA
4.- Entrevista a Teresa. PAOLA MARIA T. Y JUAN.
5.- Recetas de otoño. ANDREA
6.- Pasatiempos. Sopa de letras de los números ordinales del 1 al 10. MARINA
7.- Manualidades . PLANETARIO. ANDREITA
8.- En la clase de inglés presentaremos los números ordinales. ABSALÓN.

lunes, 28 de julio de 2014

THE ENGLISH CLASS. Los contenidos.

Ésta es la programación de contenidos que llevaremos a cabo en la sección de "The English Class", está basada en el Decreto 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Primaria para Comunidad Autónoma de Extremadura.
OCTOBER . WELCOME!
- Alphabet, numbers, ordinal numbers.
- IT activities (download a game, surf the net, write a blog...)
NOVEMBER. ALL TOGETHER NOW!
- Buildings in a city (bank, resturant, university, flat...)
- Routines (homework, go to bed, play with friends)
- Activities (games, skiing, riding, camping, sailing, cooking...)
DECEMBER. WATERWORLD!
- Living and no-living things (grass, bamboo, waterlily, beetle, pondweed, snail, dragonfly....)
- Life cycle (breathe, lay, eat, become, live, lungs, gills, tadpoles...)
JANUARY. MATERIAL WORLD!
- Materials (metal, wood, fabric, glass, leather, silver...)
- Properties (see through, burn, tear, shatler, bend, fold...)
-Jewellery (brooch, bracelet, ring, earring, gold...)
FEBRUARY. EXPEDITIONS!
- Equipment (ropes, tent, torch, sleeping bag, rucksack)
- Landscape (desert, mountains, sand, dune, crater...)
- Places (switzerland, Germany, Pacific Ocean, Lake District...)
MARCH. MYTHICAL CREATURES!
- Countries (China, Ethiopia, Australia, Iran, Mexico)
- Animals (dragon, lion, horse, snake, monster, bird)
- Body parts (horns, wings, feathers, tongue, fins, claws)
APRIL INCREDIBLE INVENTIONS!
- Inventions (printing press, light bulb, computer program...)
- Vehicle parts (wings, blades, mirror, solar panel, parachutes...)
- Dates (1847, 1400 3rd March...)
MAY. LIFE AT SEA!
- Parts of a ship (cabin, masts, deck, crow´s nest, sails...)
- Clothes (trousers, hat, wig, tueban, tunic...)
- Facial features (hair, beard, long, curly...)
JUNE. PLUGGED IN PAGE!
- Computer parts (keyboard, mouse, screen, webcam speakers...)
- Functiones (have video chats, print, make a music, play games...)
- Internet use (websites, download a film, send me a email...)

Festivals:
- Halloween
- Thanksgiving
- Christmas
- The Peace Day
- St. Valentine´s Day
- St Patrick´s Day
- St. George´s Day
- Easter
- The Book´s Day

Contenidos de Inglés para 5º de Primaria.

Estos son los contenidos de inglés para 5º de Primaria según el Decreto 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura
QUINTO CURSO
BLOQUE 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
Contenidos:
Estrategias de comprensión
- Movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema.
- Progresiva complejidad en información previa e instrucciones para obtener información específica.
- Identificación del tipo textual, adaptando la comprensión al mismo.
- Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos principales).
- Desarrollo de estrategias básicas para el apoyo y distinción tipos de comprensión.
- Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto.
- Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y paralingüísticos.
- Graduación de la elección de los elementos del contexto comunicador.
- Reformulación de hipótesis a partir de la comprensión de nuevos elementos.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía y registros;
costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal.
- Usos de formas de relación social propia de los países de habla extranjera.
Funciones comunicativas
- Saludos y presentaciones, disculpas, agradecimientos, invitaciones.
- Expresión de la capacidad, el gusto, la preferencia, la opinión, el acuerdo o desacuerdo, el
sentimiento, la intención.
- Descripción de personas, actividades, lugares, objetos, hábitos, planes.
- Narración de hechos recientes.
- Petición y ofrecimiento de ayuda, información, instrucciones, objetos, opinión, permiso.
- Establecimiento y mantenimiento de la comunicación.
Estructuras sintáctico-discursivas
- Posesión, gustos, preferencias, frases en interrogativa, negativa, afirmativa; presente, pasado, futuro.
Lugares, presente continuo y simple, pasado simple, futuro, There is/are, horas, direcciones. Verbos
auxiliares. Verbos can/must. Peticiones de cortesía.
- Léxico oral de alta frecuencia (recepción)
- Identificación personal; vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos;
trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados físicos;
educación y estudio; compras y actividades comerciales; alimentación y restauración; transporte;
lengua y comunicación; medio ambiente, clima y entorno natural; y tecnologías de la información y la comunicación.
Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación

BLOQUE 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
Contenidos:
Estrategias de producción
Planificación
- Concebir el mensaje con claridad, distinguiendo su idea o ideas principales y su estructura básica.
- Adecuar el texto al destinatario, contexto y canal, aplicando el registro y la estructura de discurso
adecuados a cada caso.
- Textos complejos con diversas intenciones comunicativas.
Ejecución
- Expresar el mensaje con claridad, coherencia, estructurándolo adecuadamente y ajustándose, en su
caso, a los modelos y fórmulas de cada tipo de texto.
- Reajustar la tarea (emprender una versión más modesta de la tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le gustaría expresar), tras valorar las dificultades y los recursos
disponibles.
- Apoyarse en y sacar el máximo partido de los conocimientos previos (utilizar lenguaje
‘prefabricado’, etc.).
- Compensar las carencias lingüísticas mediante procedimientos lingüísticos, paralingüísticos o
paratextuales: desarrollar la capacidad de comunicación solventando los problemas.
Lingüísticos
- Modificar palabras de significado parecido.
- Definir o parafrasear un término o expresión. NÚMERO 114
Lunes, 16 de junio de 2014 19165
Paralingüísticos y paratextuales
- Pedir ayuda.
- Señalar objetos, usar deícticos o realizar acciones que aclaran el significado.
- Usar lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas, contacto
visual o corporal, proxémica).
- Usar sonidos extralingüísticos y cualidades prosódicas convencionales.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos
- Convenciones sociales, normas de cortesía y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
Funciones comunicativas
- Saludos y presentaciones, disculpas, agradecimientos, invitaciones.
- Expresión de la capacidad, el gusto, la preferencia, la opinión, el acuerdo o desacuerdo, el
sentimiento, la intención.
- Descripción de personas, actividades, lugares, objetos, hábitos, planes.
- Narración de hechos recientes.
- Petición y ofrecimiento de ayuda, información, instrucciones, objetos, opinión, permiso.
- Establecimiento y mantenimiento de la comunicación.
Estructuras sintáctico-discursivas
Posesión, gustos, preferencias, frases en interrogativa, negativa, afirmativas presente, pasado, futuro.
Lugar, Presente continuo y simple, pasado simple, futuro, there is /are, horas, direcciones. Verbos
auxiliares. Verbos can/must. Peticiones de cortesía.
Léxico oral de alta frecuencia (producción)
Identificación personal; vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos;
trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados físicos;
educación y estudio; compras y actividades comerciales; alimentación y restauración; transporte;
lengua y comunicación; medio ambiente, clima y entorno natural; y tecnologías de la información y la comunicación.
Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.
Pronunciación cuidada, ritmo, entonación y acentuación adecuada tanto en la interacción y expresión
oral como la recitación, dramatización o lectura en voz alta.

BLOQUE 3: COMPRENSIÒN DE TEXTOS ESCRITOS
Contenidos:
Estrategias de comprensión
- Movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema.
- Identificación del tipo textual, adaptando la comprensión al mismo, deduciendo el significado de
palabras y expresiones no conocidas y/o utilizando diccionario.
- Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos principales).
- Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto.
- Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la comprensión de elementos NÚMERO 114
Lunes, 16 de junio de 2014 19168
significativos, lingüísticos y paralingüísticos.
- Reformulación de hipótesis a partir de la comprensión de nuevos elementos.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos
- Convenciones sociales, normas de cortesía y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
- Actitud positiva hacia la detección de la información explicita del país en los textos.
Funciones comunicativas
- Saludos y presentaciones, disculpas, agradecimientos, invitaciones.
- Expresión de la capacidad, el gusto, la preferencia, la opinión, el acuerdo o desacuerdo, el
sentimiento, la intención.
- Descripción de personas, actividades, lugares, objetos, hábitos, planes.
- Narración de hechos recientes.
- Petición y ofrecimiento de ayuda, información, instrucciones, objetos, opinión, permiso.
- Establecimiento y mantenimiento de la comunicación.
Estructuras sintáctico-discursivas
Posesión, gustos, preferencias, frases en interrogativa, negativa, afirmativas presente, pasado, futuro.
Lugar, Presente continuo y simple, pasado simple, futuro, there is/are, horas, direcciones. Verbos
auxiliares. Verbo can/must. Peticiones de cortesía.
Léxico escrito de alta frecuencia (recepción)
Identificación personal; vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos;
trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados físicos;
educación y estudio; compras y actividades comerciales; alimentación y restauración; transporte;
lengua y comunicación; medio ambiente, clima y entorno natural; y tecnologías de la información y la comunicación.
Patrones gráficos y convenciones ortográficas.
Lectura correcta de textos.

BLOQUE 4: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
Contenidos:
Estrategias de producción
Planificación
- Movilizar y coordinar las propias competencias generales y comunicativas con el fin de realizar
eficazmente la tarea (repasar qué se sabe sobre el tema, qué se puede o se quiere decir).
- Uso de algunos recursos como diccionario o gramática para planificar el texto escrito.
- Localizar y usar adecuadamente recursos lingüísticos o temáticos (uso de un diccionario o
gramática, obtención de ayuda, etc.).
Ejecución
- Expresar el mensaje con claridad ajustándose a los modelos y fórmulas de cada tipo de texto.
- Elaborar textos claros dependiendo del destinatario con y sin modelo oral en el que basarse.
- Reajustar la tarea (emprender una versión más modesta de la tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le gustaría expresar), tras valorar las dificultades y los recursos
disponibles.
- Apoyarse en y sacar el máximo partido de los conocimientos previos (utilizar lenguaje
‘prefabricado’, etc.).
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos
- Convenciones sociales, normas de cortesía y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
- Actitud positiva para expresar por escrito el conocimiento de la cultura de un país.
Funciones comunicativas
- Saludos y presentaciones, disculpas, agradecimientos, invitaciones.
- Expresión de la capacidad, el gusto, la preferencia, la opinión, el acuerdo o desacuerdo, el
sentimiento, la intención.
- Descripción de personas, actividades, lugares, objetos, hábitos, planes.
- Narración de hechos recientes.
- Petición y ofrecimiento de ayuda, información, instrucciones, objetos, opinión, permiso.
- Establecimiento y mantenimiento de la comunicación.
Estructuras sintáctico-discursivas
- Posesión, gustos, preferencias, frases en interrogativa, negativa, afirmativas presente, pasado, futuro.
Lugar, Presente continuo y simple, pasado simple, futuro, There is/are, horas, Direcciones. Verbos
auxiliares. Verbo can/must. Peticiones de cortesía.
Léxico escrito de alta frecuencia (producción)
- Identificación personal; vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos;
trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados físicos;
educación y estudio; compras y actividades comerciales; alimentación y restauración; transporte;
lengua y comunicación; medio ambiente, clima y entorno natural; y tecnologías de la información y la comunicación.
Patrones gráficos y convenciones ortográficas.
- Escritura correcta de textos.

Section No 8. The English class!

Section No 7. The corner of the crafts!

Section No 6. Pastimes!

Adrián

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Mario

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Mateo

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Juanjo

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Kevin

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Jhony

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Yolanda

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Luis Alberto

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Mahel

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Alfonso

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Paola

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María Acia

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Saray

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María L.

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Carolina

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Andrea

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Absalón

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Juan

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María Trinidad

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Marta

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Marina

http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2f317860b050

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We are going to do a puzzle.

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Joel

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Andreita